Me preocupa la educación de calidad. Sobre todo cuando se dice mucho de ella sin profundizar demasiado.
Se habla de que los profesores no están en clases y muchos se rasgan sus vestiduras (profes malandros, golpeadores, arquitectos de conflictos, frenos del desarrollo, paralizadores de las reformas que no hemos reformado porque no hemos querido, profugos del gis, comisionados, quién los patrocina, holgazanes con chamba, mas lo que se acumule); sin embargo, eso es afirmar que simplemente no están dando "instrucción", los estudiantes no están conociendo.
La educación es algo más que maestros enseñando en las aulas; es un proceso amplio y eminentemente social que en el menor de los casos implica a los padres y a los diferentes microsistemas sociales. También y de manera muy importante, a los medios masivos e invasivos de comunicación.
La educación no es un proceso solo atribuible a las instituciones educativas (donde la mayoría enseñan, pero no todas educan). La educación implica la instrucción, unida al desarrollo de facultades intelectuales, físicas, morales, etc.
La ecuación es muy simple: universidad + facultad = formación.
La universidad considerada como el conocimiento potencial de los objetos particulares de las ciencias en sus diferentes niveles. La facultad como el desarrollo de las cualidades de la personalidad. Y la formación expresada en el caracter aditivo de instrucción y educación donde la letra (y) significa conjunción.
Al confundir instrucción con educación, estamos confundiendo lo cuantitativo con lo cualitativo, estamos confundiendo crecimiento con desarrollo.
Intentaré explicarlo con un ejemplo sencillo. Imagine usted que es una plantita pequeña en un suelo donde puede escoger todos los elementos imaginables. Obiamente requerirá de algunos o de todos esos elementos que realmente son "cosas del ambiente" como agua, nutrientes, sol, etc. y donde puede escoger lo que quiera. En el ambiente hay de todo.
Como ser vivo requerirá de agua dentro de su ser biológico. El agua es muy necesaria y se apropiará de ella a través de sus raíces. Al entrar el agua a su organismo, sigue siendo eso, solamente agua, la planta crece y el fenómeno se llama turgencia. La planta por tanto se llena de agua, se vé más gorda, porque ha crecido al llenarse de agua. Pero la planta también necesita tener muchos calzones (C,H,O,N) para poder, además de crecer, desarrollarse. Al incorporarlos de manera independiente, solo producirán crecimiento (se incrementará la cantidad de esos elementos). Para realmente desarrollarse requiere del agua y la combinación con éstos elementos para construir formas (compuestos) diferentes, obteniedo la planta cualidades diferentes. Es decir, para convertir esos elementos simples en elementos mas complejos (carbohidratos, proteinas, azúcares, enzimas, provitaminas, etc.).
También necesitará para lograrlo de otro elemento del sistema ambiente, la luz solar. Pues sin fotosíntesis, no hay educación. ¡Ups, creo que ya la regué, ahora debo demostrarlo, al menos idealmente!
Sin fotosíntesis no hay educación.
Y ahí está el problema final. La universidad (desde lo singular hasta lo universal), implica la adquisición de conocimientos acumulados desde el nacimiento, preescolar hasta posgrado; desde cuando sabes muy poco de casi todo (nacimiento, preescolar), hasta el posgrado (donde sabes demasiado de muy poco).
Esta fase de crecimiento cognitivo es importante ya que a pesar de todo hay crecimiento humano. Se abreva en los arroyos y mares del conocimiento, fluido inicialmente y sólido en lo universal. La diferencia es simplemente la cantidad que incorporas de ese conocimiento (turgencia cognitiva).
Cuando incluyes los chones del ambiente educativo, adquieres facultades en donde ese conocimiento se transforma CUALITATIVAMENTE. Así como se combina el C, H, O y N del ejemplo, en este caso se combinan la biología, la física, la química, las matematicas, las ciencias sociales en una red maravillosa como un caleidoscopio movido por la conducta a través de la voluntad y tus motivos. Solo que en este caso para convertir esos elementos simples en elementos complejos o compuestos; estos compuestos comprenden los conceptos, juicios, razonamiento, pensamiento, inteligencia, etc. con cualidades distintas inclusive a la del día anterior.
Por ello es importante distinguir lo que significa el conocimiento como cantidad y el conocimiento como cualidad; el primero es simplemente lo que se conoce; el segundo, lo que hacemos con ese conocimiento. Como podrás comprender, no es lo mismo conocer el significado de la energía atomica (cantidad/ instrucción), que lanzar una bomba atómica (cualidad, educación).
La diferencia está en que en el primer caso es simplemente el conocimiento, y en el segundo LA FORMA en que se utiliza este conocimiento. Por tanto, la acción de la forma es la FORMACCIÓN (formación). Es donde se produce e irradia del individuo a lo social "la luz" del conocimiento. Para la primera solo basta tener una eorme cantidad de conocimiento de la física con el apellido que quieras darle. Para la educación, también, pero imbrincada simultáneamente teleología con tecnología, epistemología, ontología, axiología que distingue y le da el caracter sociodiverso a la conducta.
En los vegetales, la luz proviene del ambiente. En los animales omnívoros, de sangre a veces no tan caliente, vertebrados, bípedos, presuntos racionales, etc., dicha luz proviene del interior y el interruptor lo tiene la persona (en su personalidad) y se expresa en su conducta, a partir de lo que haga con ella; es decir, depende de su actividad.
Siempre habrá otras "luces" en el ambiente, como las de los medios, que muchas veces tiene el caracter de luces negras o frías. Estas luces son también muy importantes, porque construyen modelos (o antimodelos) de pensamiento. Modelan tu forma de pensar.
¿Porqué la reforma educativa solo se centra en el aula y en su evaluación?
Es una pregunta que hasta hoy creo que nadie ha respondido.
¿Porqué no se ha respondido? Desde mi modesta percepción, porque los productores de infodigestores de la realidad solo ven marchas, bloqueos, gritos, mugrosos aglomerados, pero en movimiento. ¿Comprende mi respuesta? Nadie puede comunicar, ni siquiera a nivel de percepción, lo que no conoce. No se habla de los padres, de la sociedad, de los medios, en general de la cultura. Mucho menos del caracter teleológico, axiológico de su necesidad de manifestación; pero esto es normal, ya que lo objetivo es más fácil de comprender que lo subjetivo. El primero es un modelo simple, el segundo demasiado complejo.
Pero, basta de choro. Si quieres ser estrella, no la busques en un canal. Forma, construye mejor la propia.#FotosintiendoLaEducación
Ahora respóndame de forma sincera, congruente y conciente.
¿Usted cree que se puede hacer REALMENTE una EVALUACIÓN INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN?
Bien inboxeado (desde mi modesto punto de vista) y como un ejercicio de respuesta... OCDE (PISA), ENLACE miden conocimientos, tienen un caracter determinístico. La educación es un proceso estocástico. Además, por el simple hecho de referirse a la EVALUACIÓN (de un sujeto o conjunto de sujetos), se convierte por su caracter social en un sistema borroso, dinámico y complejo.
Finalmente, el mejor sinónimo de educación es: Libertad. Los maestros no están luchando por sus derechos laborales, por la evaluación docente, bahhh, ni siquiera por la educación. Están luchando por la libertad. Para salir de la normalización hay que ir a los extremos donde se encuentra lo anormal. El extraño mundo de lo raro y por tanto de lo extraordinario. Un mundo de pensamientos libres y al mismo tiempo solidarios, un más allá de la simple comunión. Un mundo donde se duda de toda verdad incluso cuando absoluta. Un mundo donde más importante que la explicación es comprender la explicación de las explicaciones. Un mundo oscilante entre el concepto y el juicio que esconde en lo profundo... la razón.
Complicado y complejo? Claro que lo és! Por eso te digo... Noooo, no intentes apropiarte del objeto, simplemente aproxímate lo suficiente... imaginate la palma de tu mano frente a tus ojos, si te apropias de ella dejará de ser tu mano... si te acercas demasiado al objeto (la mano) se volverá borrosa... si te apropias de tu mano, dejarás de aprehender la mayor parte de lo que existe... alrededor.
Conclusión: La educación consiste simplemente, en la libertad... de darte cuenta.
P.D.: Si comprendiste lo anterior puedes darte cuenta que: La "luz" no entra en un estómago vacío.
Fotosintiendo la educación
Si lo que deseas es formar nuevos tejidos y crecer, entonces conoce lo sencillo de la fotosíntesis pero aplícalo a tu ambiente social: Fotosíntesis
Si lo que te atrae es el comportamiento de los chones te sugiero que leas el siguiente documento: Glucólisis
¿No comprende lo borroso? Puede iniciar comprendiendo un poco la lógica difusa (Una nueva apistemología para las ciencias de la educación): Lógica difusa
Por si les interesa. Ya no enseñen a patear el balón, un docente PROFESIONAL evalúa el movimiento humano (como sistema dinámico): Sistema dinámico
Entrenle a la pedagogía de la complejidad, a la pedagogía del caos... poquito a poco "constituye algo más que ciencia, de tal modo que es también y simultáneamente tecnología, epistemología, ontología y axiología": Complejidad